原標題：你愿意自己的孩子當廚師嗎

【口舌之勇】

要補齊職業(yè)教育這個短板，首先必須破除觀念上的障礙，這個障礙非常非常大，破除它，需要慢慢涵化，久久為功。

孫勇

同學微信圈，是一個暢所欲言的聊天之處。教育孩子，是我的同學們在微信圈中聊得比較多的一個話題。大家都在為孩子的學習成績而焦慮。每逢中考、高考，成績優(yōu)異的“狀元”們，總引起大家的無比羨慕，與此相應，關于“狀元”們的各種新聞、貼子，在微信圈中一波又一波地霸屏。

我和妻子是丁克族，沒有小孩，以自斷“香火”為代價，換取了對于家庭下一代教育問題的解脫。不過，對于教育問題，我一直很關注，對于微信圈中同學們對于孩子教育問題的焦慮，我能抱以同情理解。某個同學的孩子考得好，我點個贊；某個同學的孩子的成績在班上拖后腿，我送上幾句安慰話；教育腐敗了、內(nèi)卷了，學位房又漲價了，我跟著同學們一起抨擊，一起很熱烈地但又很無用地討論著各種解決方案。真?zhèn)€是：問世間，教育為何物，直教同學圈掏心相許？

近一段時間，“職教分流”成為社會關注的熱點問題。按照中國教育部的規(guī)劃，今后（具體時間有待明確），初中畢業(yè)生一半進入普通高中學習，一半進入職業(yè)學校學習，這就是職教5:5分流政策。這個政策的意圖至少有三點：其一，解決高中教育階段學位不足的難題；其二，為國家培養(yǎng)充足的、年輕的技術型人才，順應市場的迫切需要，為“中國制造”保駕護航；其三，針對學生的個性化差異（智商不同、興趣不同、志向不同），因材施教。當然，在這三個意圖中，政府看重的是第二點。這個職教5:5分流政策一經(jīng)公布，就引發(fā)社會各界熱議，我的同學們自然也不例外。

從同學們在微信圈的發(fā)言看，大家對于職教5:5分流政策頗為緊張，懷著將孩子培養(yǎng)成大學生的夢想的他們，生怕自己的孩子被分流到了職校，尤其是深圳的同學，緊張程度高。因為外來人口連年以數(shù)十萬的規(guī)模涌入，深圳市小學、初中、高中學位一直不夠用，高中入學率多年來低于50%，在中國大城市中墊底。在市民迫切的呼聲中，深圳市政府努力補短板，好不容易在2020年將高中入學率提升到60%以上，讓更多的深圳孩子能實現(xiàn)“大學夢”。深圳的家長們剛松了一口氣，教育部又出臺職教5:5分流政策，他們的心又懸了起來。

當下的中國，在職教5:5分流這個問題上，政府與民間、教育專家與中小學生家長的觀點其實是分裂的。從抽象的理論上講，大家都承認職教5:5分流的好處，但是具體到個人，絕大多數(shù)中國人還是希望能讀大學，而且在潛意識里，他們認為讀大學比讀職校更光榮。讀職校，不僅學生自覺低人一等，連家長也覺得不太光彩。中國的大學崇拜和高學歷崇拜氛圍，要比西方發(fā)達國家濃厚很多。據(jù)世界經(jīng)合組織（OECD）公布的數(shù)據(jù)，2016年，高中階段職業(yè)教育的比例，芬蘭為71%，德國為70%，荷蘭為69%，瑞士為65%，奧地利為58%，澳大利亞為56%，意大利為56%，平均值大于60%，遠遠超過了50%（即5﹕5）。在這些國家，讀職校也是很受尊敬的，沒有針對職校生的學校歧視和學歷歧視。

有個同學親身經(jīng)歷了一件事。幾個月前，他所在城市的教育廳長帶著一眾專家舉辦了一場宣講會，主題是鼓勵孩子們報考職校。在場聽講的家長（我這位同學也在其中）大多不以為然，他們在私下里嘀咕：你們這些坐在主席臺上宣講的領導和專家，有哪一個人的孩子報考了職校？你們的孩子不僅讀大學，而且要讀大學，卻讓我們的孩子讀職校，這不是忽悠我們嗎？這件事在微信群里一講，同學們都心有戚戚焉。我雖然沒融入這股心有戚戚的共情潮，但是也不好唱反調(diào)。畢竟，我自己當年也是努力考大學、考研究生的人，曾經(jīng)屬于大學崇拜族。

然而，在我的同學群里，總算有一個例外出現(xiàn)了。一位女同學說，她正在讀初中的女兒對廚藝很感興趣，將來想當廚師，因此，她想報考廚藝類的職校。她支持女兒的想法，覺得女兒當個廚師也挺不錯。我為這位女同學叫好：真是一個開明的好媽媽！佩服你！不過呢，圍觀的同學大多對此不表態(tài)。也是，一個有985大學研究生學歷的母親，竟然贊成自己的獨生女兒考職校，真是“不可思議”。我的大多數(shù)同學覺得她不可思議，想必，絕大多數(shù)中國人更是覺得她不可思議。

基礎教育、職業(yè)教育、高等教育，三管齊下，都要抓好，一個都不能少，這是中國走向富強并保持長久競爭力的必由之路。目前看來，三者之中，職業(yè)教育是明顯的短板，要補齊這個短板，首先必須破除觀念上的障礙，這個障礙非常非常大，破除它，需要慢慢涵化，久久為功。

（作者系證券時報記者）